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2021-03-26

  (责编:杨虞波罗、连品洁)分享让更多人看到推荐阅读    近日从广东省卫生健康委了解到,该省扎实推进深圳、汕头、东莞、中山、珠海、韶关安宁疗护试点工作,各试点地市大胆探索、先行先试、勇于创新,取得了积极成效。据悉,该省将加快完善安宁疗护服务体系建设,探索在农村开展安宁疗护服务。  据介绍,各试点地区全面完成安宁疗护现状基线调查,成立安宁疗护专家委员会,遴选医疗机构作为安宁疗护试点单位。其中,深圳市积极推进“9+10”试点模式,尝试将安宁疗护纳入居民全程健康管理;汕头市按照“3+7”的总体布局开展安宁疗护试点建设,在市中心医院等3家大型医疗机构进行引领示范试点,区县各1家医疗机构进行试点摸索经验;东莞市将推进试点工作纳入政府十件民生实事,构建全市二甲以上医疗机构、社区卫生服务中心和医养结合养老机构的三角支撑模式和服务体系;中山市海滨社区卫生服务中心积极探索基于“互联网+健康照护”的安宁疗护服务新模式,将安宁疗护融入医养结合,实现患者全方位、全生命周期维护;珠海市确定了15家试点医疗机构,加快探索建立覆盖全市、资源共享、保障有力、运行有效的安宁疗护服务体系;韶关市粤北医院宁养院的安宁疗护工作得到当地群众的充分认可,目前正积极筹建新的安宁疗护中心。

  增值税发票数据显示:2020年全省纳税人增值税发票开票销售收入万亿元,同比增长%;增值税开票购进收入万亿元,同比增长%,供需总体实现均衡增长。山西省社会科学院经济研究所财贸室主任、研究员武小惠分析认为,在刚刚过去的2020年,面对艰巨繁重的转型发展任务,全省扎实做好“六稳”工作,全面落实“六保”任务,强力推动“六新”突破,着力打造一流创新生态,加快发展14个战略性新兴产业集群,深入实施“111”“1331”“136”工程,全面推进改革开路、制度开放,以每度元的电价洼地助推构建起战略性新兴产业发展高地。省属国有企业布局优化、战略重组全面完成,省属企业数量从28家调整至19家,涉及煤炭、电力、化工、信创、体育、燃气等15个领域,国有经济加快从“一煤独大”到“八柱擎天”转变。山西大数据中心和各地市分中心揭牌,加快形成山西数字经济新的发展格局。

  2021-01-0314:03推动长江经济带发展是党中央作出的重大决策,是关系国家发展全局的重大战略。习近平总书记强调,要坚定不移贯彻新发展理念,推动长江经济带高质量发展。2020-12-2916:58这次中央经济工作会议为明年宏观经济政策定了基调和方向,既体现了坚持稳中有进的工作总基调,又体现了统筹发展和安全的系统思维方法,其政策涵义是十分丰富的。2020-12-2517:15“以人为核心的新型城镇化”命题的提出是以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的发展思想在新型城镇化实践中的运用和发展,是实现城市治理体系和治理能力现代化的必由之路。2020-12-1718:14在财力薄弱的地方,财政部门只能“看菜吃饭”,在完成工资发放和债务履行之后若有结余再用于经济建设,基层财政陷入前所未有的窘迫境地。

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原标题:我们需要怎样的人工智能新教材近日,国家教材委员会印发了《全国大中小学教材建设规划(2019—2022年)》。

在高等学校教材建设方面,国家教材委员会办公室负责人表示,将适应新形势,瞄准国家战略需求,围绕人工智能、大数据、区块链、网络空间安全、环境科学、海洋科学、能源科学等领域,集中力量编写一批新教材。

近年来,随着相关产业的快速发展,我国高校也加快了新学科及专业建设。 如人工智能专业在2018年度被列为新增审批本科专业,全国有35所高校获批建设;智能科学与技术专业在过去10年间,每年新设的院校数基本上就在2~3所,而近两年来大幅增加,据统计,2017年全国有19所高校新增了智能科学与技术专业,2018年这一数字更是增长到96所。

新专业的建设,也对教材、课程和师资建设提出一系列新的要求。

目前看来,缺乏统一的教材,是人工智能等新专业建设存在的问题之一。 核心教材的编写,有利于各高校组织教学,保障新开设专业的人才培养质量。 但是,要培养各具特色的人才,形成各校的人才培养特色,更需要落实和扩大学校的自主权,由本校的专业教师,结合本校的办学条件和人才培养要求,依托核心教材,编写校本教材,创新教育教学模式。

对于人工智能等新专业建设,当前各高校都在探索。

客观而言,一些学校新专业建设,概念大于实质,对学生的专业教育存在碎片化、低水平重复的问题;有的学校则把之前分散到不同学科、与新专业看似相关的课程拼凑起来,专业建设和课程建设都缺乏系统性、完备性。

针对这些情况,确定核心课程、编写核心教材,就有很强的现实必要性,这关系到新专业基本质量标准的确定。 但需要注意的是,要想培养产业发展所需人才,首先必须推进产教融合,不能指望仅通过书本和课堂教育,就能培养出高素质人才。 一方面,在课程建设、教材编写中,要引入企业的力量并参与其中;另一方面,教师的教学不能照本宣科,而应结合产业的发展,培养学生的创新创造能力,这就需要教师创新教育教学方式,结合应用场景开展教学。

其次,这些新兴领域的技术发展可谓日新月异,而教材的编写具有不可避免的滞后性。 因此,核心教材只能介绍最基本的理论与技术,教师要结合产业最新发展开展教学,必然要有对统编教材“校本化”的过程。

我国高校引进的国际教材不少,然而,国际教材鲜有统一编写的教材,都是大学教授自己编写、出版社出版,再由大学教师、学生结合自身的情况选用。

这种教材编写、选用机制,既促使教材编写、出版者以高质量的内容吸引读者选择,又体现出学校的自主性。 值得强调的是,编写教材的最终目的应该是提高人才培养质量。

近年来,我国高校教师乐于编写教材,但不少人的目的主要是完成出版图书指标,以便评职称、申请人才计划等,因此部分教材存在拼凑、低水平重复等问题。 这偏离了育人的目标,也反映出一些高校存在不重视本科教育教学的现实问题。 这一问题不解决,教材编写质量问题就难以真正得到重视,就算编写了好教材,也会由于教师在教育教学中的投入不够等问题,难以用好教材。

(作者:熊丙奇,系21世纪教育研究院副院长)(责编:实习生李嘉律、袁勃)分享让更多人看到。

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  “我们的基础设施比较薄弱,不过在多方的支持下,营房建设用地已通过审批,正在进行初步设计。”余创杰说。  在这样的条件下,队员们没有叫苦喊累,而是全身心投入,圆满完成了一项项工作任务。支队建队后不久,面对的是党的十九大消防安全保卫工作,党委一班人带头坚守在工作岗位上,坚持“三不工作原则”:不因距离本岛远而放松要求,不因支队人员少而懈怠管理,不因硬件设施差而降低标准。

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